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开展青少年科技活动的方法
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开展青少年科技活动的方法
作者:何远标    信息来源:教务处    点击数:8276    更新时间:2016-10-9

一、科技活动的必要性和可行性 

面向全体学生开展的科技活动,是大面积提高学生科学素质的有效途径。通过丰富多采的科技活动,可以扩大学生视野、增长知识,培养他们动手动脑的能力,发展个性,增进身心健康,使他们得到全面和谐的发展。科技活动主要包括发明、创造、论文、制作、饲养、科学试验、环境保护、计算机操作、科学信息传播等方面。通过活动可以使学生了解人类社会科技发展过程及对生产、生活和社会发展的巨大影响,了解我国及世界历史上的科技成果、现代科学技术发展状况?#22836;?#23637;趋势。培养学生具有初步科学创新意识,学科学、爱科学、用科学的精神,以及科学地解决生活学习中的?#23548;?#38382;题的能力。通过科技活动,可以提高学生学习?#25991;?#30693;识的兴趣。?#25991;?#30693;识对课外活动也有一定的促进作用,做到?#25991;凇?#35838;外的有机结合是学校进行科技教育的主渠道。

二、开展科技活动的主渠道 

“活”与“动”是科技活动区分于其他学科的重要特征。因此,科技活动必须突破传统的教学模式,建立以学生为主体的新的教学模?#20581;?SPAN lang=EN-US>

(一)              要灵活运用教材 

科技活动内容广泛、多种多样,具体包括:制作操作、实验、创造思维训练、知识性游戏、观察调查、智力美术、科学文艺、“小星火”计划活动。科技活动要以这八个方面为基本内容,但又不能局限于此。现代科技发展日新月异,科技活动教学必须结合最新科技动态组织活动,及时反映科技新成果、新思想,介绍未解之谜和科学学?#23548;?#35774;。提倡学生多关心自己生存的环境,多收听广播、收看电视节目,提出具有创新意义的项目。

(二)              要灵活地组织教学?#38382;?SPAN lang=EN-US> 

传统教学以室内为教学场所,科技活动如果继续采用这种模式,势必将极大束缚学生的手脚,违背科技活动的?#23548;?#24615;、开放性、自主性、创造性的特点。因此活动的组织?#38382;?#24212;是多样化的,要根据活动目的和内容的需要,采取切合?#23548;?#30340;组织?#38382;劍?#20197;增强活动的实效性。 1、从人数上分。可进行①全班活动,如“拟定野营计划?#20445;虎?#23567;组活动,包括科技制作组、小发明小创作组、电脑组、编织组、瓦工组、木工组、航模组、电子组、饲养组、环保组等;③个人活动,如气象观测、动植物标本制作、幻灯制作、考察报告等。  2、?#26144;?#25152;上分。要做到①室内与室外相结合,如利用太阳、树干年轮、北极星等辨别方向,就应在室外进?#26657;?#32780;一些比较精细的科学制作、演讲等活动,在室内则比较?#23460;恕?#23398;校与家  庭社会相结合,一些养?#22330;?#29926;木工技术,由?#39029;?#36741;导较方便。②学校与社会相结合,如组织学生走向社会,在力所能及的范围内,对环境污染的?#29616;?#24615;进行调查研究,并写成调查报告或科技小论文。 

三、开展科技活动的方法

 ()制作法 

学生利用一定的工具材料,通过动手操作,独立地完成某种实物作品。它主要应用于创造发明和小制作等活动中,在培养学生?#23548;?#25805;作能力方面有着重要作用。如指导六年级学生制作“蒸汽船?#20445;?#21033;用青霉素药瓶、试管、橡皮管等常用材料,研究蒸汽机工作原理。此外,制作“小小发射机”、“磁性开关”、“液压传感器”、“电风?#21462;?#31561;都需要学生剪贴、折?#22330;?#32452;合、拼接作品。这种方法极大地提高了学生的动手操作能力,在科学活动中?#21152;?#37325;要地位。 

()交流法  教师组织学生就某一中心问题展开讨论,使学生互相启发,引动联想,并产生大量创造性设想,像“寻找自然空调”、“拟定野营计划”等活动。通过科技信息发布会,进行信息交流,把学生带进更广阔的科学世界里。 

()观察法  学生在教师指导下获取真实、原始的自然信息。通过全面搜集材料、开拓思维、检验研究成果,使学生直接感受、获取知识。观察要坚持全面性、客观性、典型性,如“简易气象站”、“我身边的污染源”、“家乡的交通状况”等活动,结合?#23548;?#36827;行演练,更能激发学生的兴趣。教师应教给学生观察的方法,为他们创设条件。家庭、社会也应给予充分支持,使学生养成勤于观察的好习惯。 

()实验法  学生在教师的指导下根据一定的研究目的,利用简易的仪器或设备,控制、干预、模拟自然现象,使某一事物在观察的条件下发生和重演,从而使学生获取科学知识,探索自然规律。如“听心跳?#20445;?#36890;过听诊器、气球等材料模拟?#33041;?#36339;动情况;“月食和日?#22330;?#20013;利用篮球、幻灯等模拟自然现象;?#25226;?#33609;焦油小田鼠对比实验?#20445;?#36890;过烟草让学生认识到烟草对生命健康的危害。这样不光是单纯灌输科技理论知识,而是引导他们在?#23548;?#20013;学习知识。通过亲自参与,掌握实验方法,为今后实验研?#30475;?#19979;基础。  

()创造法  学生根据要求,运用掌握的知识和技能,按照自己的意愿和要求想象,独立地完成某项科技作品。这是一种难度较大的训练,它能锻炼和提高学生的思维能力、想象能力和动手能力。如学生根据自己的想象制作出了水磨;利用废旧钟表的零件,结合自己的设计方案,复制成功了古代劳动人民的灌溉设备;更有想象力丰富的学生,制出了设想中的未来世界的飞船、飞艇等交通工具模型。这种鼓励学生异想天开的求异思维,使学生敢于幻想,?#25504;?#22823;胆创新。 

()竞赛法  通过学生争强好胜的特点,开展各种竞赛活动,如评选“灵巧手”、“小博士”、“小发明家”等。对学生的制作、发明、论文进行评奖,定期通过各种板报、壁报公?#21152;?#32988;者的成绩及名单。

()自学解疑法  学生通过自己的爱好、兴趣和特长,主要通过自?#24615;?#35835;、练习和研究获取知识,掌握技能。同时鼓励学生从书本中、?#23548;?#20013;?#39029;?#38382;题并向别?#39282;?#25945;,自?#33322;?#30097;,养成自学科技知识的好习惯,培养自主精神。应充分利用各种科技资料,及时掌握最新科技信息。教师和学生?#21152;?#21033;用各?#32622;教?#20016;富自己的科学素养,解决疑难问题。

()游戏法  针对小学生的好奇心强,贪玩好胜等特点组织各种科技游戏活动,使他们在玩玩乐乐中耳濡目染,不断受到科技熏陶。如“想象力大赛”、“到大自然中找春天”、“小小科技博览会”、?#23433;?#35266;科技(博物)馆”等活动,都能收到较好的效果。

()综合法  根据学生的?#23548;是?#20917;和场地、经?#36873;?#22120;材等条件,综合运用几种方法开展科技活动,可以期达到更好的效果。  以上九种方法都是学生喜闻乐见的、行之有效的方法。在?#23548;?#20013;应尽量拓宽学生的知识面,使学生兴趣广泛。不宜过早定向,更不能全班全校整齐划一,要允许学生有不同的兴趣、爱好,尊重学生的个性的发展。   开展科技活动不仅要注意数量,而且要注意提高每一个学生的素质,使之成为国家建设的有用人才。应为每个学生创造参与、受教育的机会。开展青少年科技活动只是一种手?#21361;?#32780;不是最终目的,要把着眼点放在对学生进行科技教育、提高学生整体的科学素质方面。

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